A partir de lo trabajado en el Módulo3: modelo 1 a 1 y de las actividades de sitios para comunicar y compartir información multimedial me surge esta propuesta de trabajo con respecto a Cs. Sociales para llevar a cabo con los alumnos y permitirles una aproximación diferente a los contenidos de Historia. Muchas veces por desconocimiento de herramientas o por tradición se presentan las actividades y temas en forma estática. Por eso la propuesta permitirá a los alumnos trabajar desde una pc en distintas clases haciendo uso de las mismas como herramienta de aprendizajes.
A partir del blog educativo www.educacionyblogs.blogspot.com, accedí a la página web referida a historiadores del bicentenario www.historiadoesyelbicentenario.org La misma me permite reformular la actividad para los alumnos de 6º grado cuando trabajemos con el tema “La Revolución en el Río de la Plata”. Esta página ofrece textos iniciales donde se puede acceder a la información referida a los siguientes aspectos y conocer los autores de los mismos: Revolución, Guerra y Sociedad, Nación, Estado, República y Memoria Histórica.
A su vez permite acceder a comentarios de variados historiadores y a otras intervenciones. Además se puede acceder al video: DOS SIGLOS DESPUÉS: LOS CAMINOS DE LA REVOLUCIÓN. El grupo Los Historiadores y el Bicentenario, conformado por historiadores de distintas universidades del país llevó a cabo el programa “Dos Siglos después: los caminos de la Revolución” en el cual se repasan las visiones actuales sobre la Revolución de Mayo y sus consecuencias. A partir de tres grandes temas como Revolución, República y Nación, el programa reflexiona sobre el Bicentenario aportando nuevas interpretaciones sobre nuestra historia y una interesante mirada sobre la labor de quienes se dedican a estudiarla.
Haciendo uso de las tecnologías de la comunicación y de la información, se les presentará a los alumnos el video 25 de mayo - ¿Y si los próceres usaran facebook? (HD) - Colegio Confluencia – Neuquén. YOUTUBE. La idea es que haciendo uso de las redes sociales, muy a diario por todos alumnos-docentes, si sitúen en hechos históricos que ocurrieron en otros tiempos lejanos.
Hoy el proceso de enseñanza y aprendizaje requiere hacer visible estas reflexiones: la presencia de las nuevas tecnologías en la educación, con estudiantes que utilizan cotidianamente Internet y otros recursos como fuente de información y entretenimiento nos lleva a contextualizar la información en el proceso.
La escuela como espacio cerrado está cambiando desde hace tiempo: aquella institución pensada en la sociedad del encierro descripta por Foucault es atravesada por las TIC. Internet abrió una de las puertas de la escuela y sus límites rígidos quedaron desdibujados, el mundo virtual se coló por la ventana de atrás y los estudiantes nos aportan quizás de manera más visible otros conocimientos, diferentes a los nuestros.
Utilizar los recursos de uso libre que ofrecen ciertas plataformas gratuitas en línea e incorporarlos en los procesos de enseñanza y aprendizaje permite a los docentes operar con nuevas estrategias que intenten acercarlos con sus estudiantes y a otros agentes educativos, hasta ahora desvinculados, permitiendo un acercamiento intercultural. En este sentido, “algunas de las potencialidades pedagógicas de las TIC son las de mejorar las habilidades de comunicación de los estudiantes, generar nuevas formas de expresión y propiciar la participación en la vida pública. Mediante las tecnologías digitales se originan nuevas perspectivas de interrelación con otros, que pueden fortalecer la construcción de las identidades individuales y colectivas, y favorecer la producción social del conocimiento” (Mrio. De Educación, 2009:81), ya que para una “formación adecuada de las nuevas generaciones es indispensable que la escuela no sólo enseñe a investigar y organizar crítica y creativamente la información, sino también que dé las oportunidades de producir información y cultura”.
A partir del blog educativo www.educacionyblogs.blogspot.com, accedí a la página web referida a historiadores del bicentenario www.historiadoesyelbicentenario.org La misma me permite reformular la actividad para los alumnos de 6º grado cuando trabajemos con el tema “La Revolución en el Río de la Plata”. Esta página ofrece textos iniciales donde se puede acceder a la información referida a los siguientes aspectos y conocer los autores de los mismos: Revolución, Guerra y Sociedad, Nación, Estado, República y Memoria Histórica.
A su vez permite acceder a comentarios de variados historiadores y a otras intervenciones. Además se puede acceder al video: DOS SIGLOS DESPUÉS: LOS CAMINOS DE LA REVOLUCIÓN. El grupo Los Historiadores y el Bicentenario, conformado por historiadores de distintas universidades del país llevó a cabo el programa “Dos Siglos después: los caminos de la Revolución” en el cual se repasan las visiones actuales sobre la Revolución de Mayo y sus consecuencias. A partir de tres grandes temas como Revolución, República y Nación, el programa reflexiona sobre el Bicentenario aportando nuevas interpretaciones sobre nuestra historia y una interesante mirada sobre la labor de quienes se dedican a estudiarla.
Haciendo uso de las tecnologías de la comunicación y de la información, se les presentará a los alumnos el video 25 de mayo - ¿Y si los próceres usaran facebook? (HD) - Colegio Confluencia – Neuquén. YOUTUBE. La idea es que haciendo uso de las redes sociales, muy a diario por todos alumnos-docentes, si sitúen en hechos históricos que ocurrieron en otros tiempos lejanos.
Hoy el proceso de enseñanza y aprendizaje requiere hacer visible estas reflexiones: la presencia de las nuevas tecnologías en la educación, con estudiantes que utilizan cotidianamente Internet y otros recursos como fuente de información y entretenimiento nos lleva a contextualizar la información en el proceso.
La escuela como espacio cerrado está cambiando desde hace tiempo: aquella institución pensada en la sociedad del encierro descripta por Foucault es atravesada por las TIC. Internet abrió una de las puertas de la escuela y sus límites rígidos quedaron desdibujados, el mundo virtual se coló por la ventana de atrás y los estudiantes nos aportan quizás de manera más visible otros conocimientos, diferentes a los nuestros.
Utilizar los recursos de uso libre que ofrecen ciertas plataformas gratuitas en línea e incorporarlos en los procesos de enseñanza y aprendizaje permite a los docentes operar con nuevas estrategias que intenten acercarlos con sus estudiantes y a otros agentes educativos, hasta ahora desvinculados, permitiendo un acercamiento intercultural. En este sentido, “algunas de las potencialidades pedagógicas de las TIC son las de mejorar las habilidades de comunicación de los estudiantes, generar nuevas formas de expresión y propiciar la participación en la vida pública. Mediante las tecnologías digitales se originan nuevas perspectivas de interrelación con otros, que pueden fortalecer la construcción de las identidades individuales y colectivas, y favorecer la producción social del conocimiento” (Mrio. De Educación, 2009:81), ya que para una “formación adecuada de las nuevas generaciones es indispensable que la escuela no sólo enseñe a investigar y organizar crítica y creativamente la información, sino también que dé las oportunidades de producir información y cultura”.
